Alter Bahnhof Meppen
Hier haben wir für alle Interessierten, die sich mit unserem Projekt oder auch Themen im Umfeld befassen wollen, eine Reihe von Seminaren, Workshops und Bearbeitungsideen zusammengestellt. Sie finden das Material am Ende der Seite auch als PDF zum Download.
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Thema: Jüdisches Leben in Meppen (1671–1942)
Zielgruppe:
Erwachsene, Berufsgruppen, Multiplikator:innen, VHS-Kurse
Dauer:
3 Stunden (inkl. Pause)
Format:
Präsenz oder hybrid
Lernziele
Ablauf
| Zeit | Einheit | Methode |
|---|---|---|
| 15 Min. | Ankommen & Einstieg: „Was wissen Sie über jüdisches Leben in Meppen?“ | Blitzlicht, Mindmap |
| 30 Min. | Historischer Überblick: Von den ersten jüdischen Familien (1671) bis zur Synagoge | Inputvortrag mit Bildmaterial |
| 45 Min. | Biographiearbeit: Fallbeispiele aus Familien Alexander & Cohen | Kleingruppen, Textarbeit |
| 15 Min. | Pause | – |
| 30 Min. | Pogrom und Deportation: Die Nacht vom 9./10. November 1938 | Quellenarbeit (Zeitzeugenberichte Ludwig & Paul Alexander) |
| 30 Min. | Stolpersteine als Erinnerungsformat – Methode und Wirkung | Diskussion, Bildkarten |
| 15 Min. | Reflexion & Abschluss: Was nehme ich mit? | Kartenabfrage |
Materialien
Leitfragen für die Gruppenarbeit
Zielgruppe:
Erwachsene, Lehrkräfte, zivilgesellschaftliche Gruppen
Dauer:
4 Stunden (inkl. Pause)
Format:
Präsenz (idealerweise mit Besuch des Bahngeländes)
Lernziele:
Ablauf
| Zeit | Einheit | Methode |
|---|---|---|
| 20 Min. | Einstieg: „Was verbinden Sie mit einem Bahnhof?“ | Assoziationsrunde, Bildimpuls |
| 40 Min. | Die Reichsbahn im NS: Vom Transportmittel zum Deportationswerkzeug | Inputvortrag, Zeitleiste |
| 30 Min. | Der Bahnhof Meppen: Zwangsarbeiter, Kriegsgefangene, Deportierte | Quellenarbeit in Gruppen |
| 20 Min. | Pause | – |
| 30 Min. | Die Emslandlager: 15 Konzentrations- und Strafgefangenenlager | Karte & Archivmaterial (Gedenkstätte Esterwegen) |
| 30 Min. | Dezember 1941: Die Deportation nach Riga | Biographische Fallbeispiele |
| 30 Min. | Diskussion: Wie erinnern wir heute? Gedenkzeichen, Plaketten, QR-Codes | Plenum |
Materialien
Zielgruppe:
Alle Altersgruppen, migrantische Communities, Neuzugezogene
Dauer:
2,5 Stunden
Format:
Offen, niederschwellig, mehrsprachig möglich
Lernziele:
Ablauf
| Zeit | Einheit | Methode |
|---|---|---|
| 20 Min. | Warm-Up: „Erinnern ist …“ – Satzergänzung | Bildkarten, Kurzvorträge |
| 30 Min. | Was bedeutet Erinnerungskultur? Beispiele weltweit | Inputvortrag, Zeitleiste |
| 30 Min. | Meppen erinnert – Stolpersteine, Jüdischer Friedhof, Gedenkstele | Lokale Spurensuche (Fotos) |
| 20 Min. | Pause | – |
| 30 Min. | Diskussion: Flucht, Ausgrenzung – damals und heute | World Café oder Fishbowl |
| 10 Min. | Abschluss: Was kann ich tun? Engagement-Möglichkeiten | Handlungskarten |
Zielgruppe:
Erwachsene, Jugendliche ab 14 Jahren, VHS-Kurse
Dauer:
4–6 Stunden (kann auf 2 Termine aufgeteilt werden)
Ergebnis:
Gestaltete Koffer für den Bahnhofsvorplatz (Kunstinstallation)
Konzept:
Teilnehmende gestalten Koffer, die symbolisch an die Menschen erinnern, die am Meppener Bahnhof deportiert wurden. Die Koffer nehmen Bezug auf einzelne Biographien und werden auf dem Bahnhofsvorplatz ausgestellt.
Ablauf
| Zeit | Einheit | Methode |
|---|---|---|
| 30 Min. | Einführung: Geschichte und Bedeutung | Kurzinput + Biographie-Kärtchen |
| 30 Min. | Jede:r wählt eine Biographie und recherchiert | Lektüre, Gespräch |
| 15 Min. | Ideensammlung: Was soll der Koffer ausdrücken? | Skizze, freies Schreiben |
| 2 - 3 Std. | Gestalten der Koffer | Malen, Collagieren, Schreiben, Kleben |
| 30 Min. | Vorstellung der fertigen Arbeiten | Kurze Präsentation im Plenum |
| 15 Min. | Reflexion: Was hat mich bewegt? | Blitzlicht |
Materialien
Pädagogischer Hinweis
Die Biographien sollten einfühlsam eingeführt werden. Es empfiehlt sich, zunächst ein Beispiel gemeinsam zu lesen. Emotionale Resonanz ist gewünscht, Überforderung soll vermieden werden – Pausen und Rückzugsmöglichkeiten einplanen.
Zielgruppe:
Schulklassen (ab Klasse 7), VHS-Gruppen, Familien, Öffentlichkeit
Dauer:
2–3 Stunden
Format:
Outdoor, partizipativ
Konzept:
Die Teilnehmenden erkunden in (Klein-)gruppen historische Orte jüdischen Lebens und NS-Geschichte in Meppen: Wohnhäuser, Synagogenstandort, Jüdischer Friedhof, Bahnhof, Gedenkstele.
An jedem Ort gibt es Aufgaben und Informationen (QR-Codes + Infotafeln).
Stationen (Vorschlag)
| Nr. | Einheit | Methode |
|---|---|---|
| 1 | Lingener Straße 8 | Wohnhaus der Familie Alexander |
| 2 | Am Nagelshof / Johannes-Schule | Standort der Synagoge + Gedenkstele |
| 3 | Am Jüdischen Friedhof | Jüdischer Friedhof, Grabsteine, Gedenkort |
| 4 | Markt 14 | Wohnhaus der Familie Cohen (letzter Synagogenvorsteher) |
| 5 | Fullener Straße 23 | Wohnhaus der Familie Fiebelmann |
| 6 | Bahnhof Meppen | Abschlussstation: Deportation, Gedenkzeichen, QR-Codes |
Aufgaben an den Stationen
Zielgruppe:
Junge Erwachsene, Berufsschüler:innen, Medienkompetenz-Kurse
Dauer:
3 Stunden
Format:
Präsenz mit Computern / Tablets
Konzept:
Teilnehmende recherchieren selbstständig zu einzelnen Biographien aus dem Projekt. Sie nutzen digitale Archive und Datenbanken (z. B. Gedenkbuch des Bundesarchivs, Yad Vashem)
und erstellen eigene digitale Beiträge für den Instagram-Account des Projekts.
Hilfreiche Quellen (Online)
Zielgruppe:
Erwachsene, Lehrkräfte, Schulklassen ab Klasse 9
Dauer:
2,5 Stunden
Ablauf
Orte:
Stadtmuseum Meppen, VHS Meppen, Bahnhofsumfeld (Outdoor-Elemente), Gedenkstätte Esterwegen
Umfang:
Ca. 10–15 Tafeln / Stationen, ergänzt durch Objekte und digitale Elemente
Ausstellungsmodule
| Modul | Titel | Inhalt |
|---|---|---|
| 1 | Ankunft: Ein Bahnhof, eine Stadt | Historische Fotos des Bahnhofs, Karte Meppen im Emsland, Einführungstext |
| 2 | Jüdisches Leben in Meppen (1671–1933) | Familienstämmbäume, Fotos von Synagoge und Friedhof, Zeitzeugen-Zitate, interaktiver Stadtplan |
| 3 | Ausgrenzung: Schritt für Schritt (1933–1938) | Zeitleiste antisemitischer Gesetze, lokale Beispiele, Originalzitate aus Prozessakten |
| 4 | Die Nacht des Pogroms (9./10. November 1938) | Augenzeugenberichte (Ludwig Alexander), Foto der zerstörten Synagoge, Hörstation |
| 5 | Der Bahnhof als Ort der Deportation | Deportationsdaten Dezember 1941, Infografik Transportwege, Torfbahnen und private Bahngesellschaften |
| 6 | Die Emslandlager | Karte der 15 Lager, Archivmaterial Gedenkstätte Esterwegen, Schicksale von Häftlingen |
| 7 | Überleben, Flucht, Exil | Familien, die entkamen (Hugo Meyer, Hermann Alexander, Kurt Visser), persönliche Gegenstände / Symbole |
| 8 | Nachgeschichte: Erinnern und Vergessen in Meppen | Aufarbeitung seit den 1980ern, Stolpersteinverlegungen, Jüdischer Friedhof |
| 9 | Die Koffer-Installation (Kunstwerk) | Die im Kreativ-Workshop entstandenen Koffer, Biographiebezüge, Entstehungstext |
| 10 | Spuren der Nachbarn heute: Was bleibt? | QR-Code zur Projektwebseite, Gästebuch / Kommentarkarten, Handlungsaufruf |
Gestaltungsempfehlungen
Begleitprogramm zur Ausstellung
| Format | Beschreibung |
|---|---|
| Öffentliche Eröffnungsveranstaltung | Enthüllung der Koffer-Installation und QR-Codes am Bahnhof als Projektabschluss |
| Führungen | Geführte Ausstellungsbesuche für Schulklassen, VHS-Gruppen, Öffentlichkeit |
| Expertengespräche | Vorträge von Historiker:innen (z. B. M. Fickers, Gedenkstätte Esterwegen) |
| Lesungen | Texte aus Zeitzeugenberichten, vorgelesen von Schüler:innen oder Schauspieler:innen |
| Memory Lane | Stadtrallye (s. Workshop 2) als regelmäßiges Begleitangebot |
| Schulprojekttage | Ausstellungsbesuch + Workshop in Kombination für Schulklassen |
